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全國卷語文高考試題解讀及備考策略淺議——以2016、2017年全國Ⅰ卷試題為例

發表日期:2017-11-13 14:45:29   來源:本站   被閱讀[]次

湖北航天高級中學    李玉玲


一、“一體四層四翼”理念指導下的試題結構探究

整體而言,2017年全國卷高考語文試題秉承著“立德樹人、服務選拔、導向教學”的核心立場,著力于對學生的“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”進行全方位考察,試題體現了基礎性、綜合性、應用性、創新性的整體要求。

(一)基礎性

高考試題雖然具有能力層級區分度,但至少包含百分之六十的基礎題。對語文學科而言,基礎性體現在基礎知識積累、基本常識把握、常見文體閱讀、基礎語言運用這幾方面。具體而言,包括認準字音字形,理解詞語句子,讀懂文章大意,背誦優秀篇目,書寫流暢文段。 具備以上漢語言的基本學科能力,是有效應對語文高考試題的基礎。

綜觀近兩年全國卷語文試題,其對知識記憶這一塊的考察有所減弱,但其對閱讀能力的考察依然秉持著基礎性要求。例如文言文閱讀選篇立足于淺顯文言,且基本以人物傳記為主,選材較為穩定。試題方面,學生掌握常見實詞、基本讀懂文意即可。文學類文本在選材方面以小說、散文兩種常見文體為主,設題主要考察學生分析綜合、鑒賞評價等基本能力,題型較為傳統。

文化常識、句子翻譯以及名句默寫、成語辨析等題目,考察的是古文化基礎知識和現代漢語基礎知識的積累。從廣義上說,對字詞句及原文內容的理解也屬于基礎能力范疇,從這個層面來看,論述類文本閱讀正是考查學生理解文本的能力這一基礎指標。例如17年全國Ⅰ卷論述文第一題:“下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是……”,16年全國Ⅰ卷論述文第二題:“下列理解和分析,不符合原文意思的一項是……”全國卷拋開字音字形等地方高考命題的傳統題目,也反映出全國卷命題更趨向于對學科綜合能力與綜合素養的考察。

(二)綜合性

試卷的綜合性不僅反映在高考大綱對學生“分析綜合”學科能力的要求上,同時也反映在試題覆蓋學生文學思維與邏輯思維、感性體驗與理性分析、關注知識與關注社會、關注個體與關注國家等綜合能力、綜合素養的考察。

從試題內部結構來看,綜合性表現為篩選文中的信息、歸納內容要點、概括中心意思 、分析概括作者在文中的觀點態度等題型設置。例如16年全國Ⅰ卷12(1):“下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是……”,12(2):“為什么說1985年是認識陳忠實的標志性年份?請結合材料簡要概括?!?2(3):“文中認為‘陳忠實的句子永留人間’,為什么?請結合材料分析?!?7年全國Ⅰ卷第7題:“下列對材料相關內容的梳理,不正確的一項是……”第8題:“下列對材料相關內容的概括和分析,正確的兩項是……”第9題:“根據上述材料,概括說明中央電視臺記錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在直播運營模式方面的不同?!繃磽?,無論是全國卷還是地方卷,文言文第3個選擇題命題方式基本如下:“下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是……”,也屬于分析綜合類題型范疇。

從試卷整體結構來看,論述類文本考查學生的科學分析和邏輯思維能力,文學類文本考查學生文學思維與感性認知能力,實用類文本旨在拉近學生與社會人生各領域的距離,古詩文閱讀考查學生的古代文化積淀與涵養,語言文字應用考查學生對漢語言文字的運用能力,寫作考查學生的語言表達、辯證分析、關注社會的能力。由此可見,全國卷語文試題的覆蓋在不斷向廣度延伸,對學生綜合素養的考察也越來越全面。

(三)應用性

應用性直接體現在語言文字運用這個大題設置。17年全國卷與16

年相比,在題型選擇上有些許變化,但總體上都是對詞語、病句、語言表達這幾個考點的考查。嚴格來說,寫作也是語言文字運用的過程,是對語言表達準確、生動、連貫、得體的更高層次要求,是用語文學科解決社會問題、人生問題的集中體現。

語文試卷的應用性還體現在文體及文本材料選擇向“實用性”靠近這一設計思路上。例如17年全國Ⅰ卷論述類文本關注全球氣候變化與環境的關系,實用類文本選擇新聞題材,聚焦時事。作文材料更是直接以關鍵詞的形式呈現,集中展現國家發展中的傳承與變革,倡導學生為時代立言。

(四)創新型

全國卷語文試題的創新性體現在兩個方面,一是力求在試題設置方面激發學生的創新思維,一是試題題型本身也在不斷創新與變革之中。

高考大綱專門有關于“探究”這一能力層級的表述:指對某些問題進行探討,有見解、有發現、有創新。全國高考大綱每年都在修訂,高考試卷亦在不斷尋求新的表現方式,試題每年都有新亮點。而在寫作板塊,“見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想象有獨到之處,有個性色彩”是閱卷老師苦心尋覓的好文章,更是考生孜孜以求的境界。

二、從對比分析看全國卷試題命制的穩定與變化

與16年相比,17年全國卷試題呈現的最大變化是文學類文本與實用類文本閱讀由二選一變成必做題,增加了閱讀量。為了平衡題量與做題時間之間的矛盾,出題人在試題形式上做了相應調整:文學類文本閱讀由一選擇三主觀變成一選擇二主觀,實用類文本閱讀由一選擇三主觀變成兩選擇一主觀,總共是“三客三主”;同時,古詩詞鑒賞由兩道主觀題變成一客一主,書寫量相對減小。 從文章篇幅來看,16年全國Ⅰ卷論述類文本、文學類文本、實用類文本的字數分別是1122、1632、1661;17年全國Ⅰ卷相應篇目的字數分別為893、1236、1013,文言文字數基本持平。由此可見,17年試卷雖增加了閱讀篇目,但適當減少了各篇目字數,以化解時間分配上的矛盾。

在細節上,17年全國Ⅰ卷與16年試卷也有一些不同。比如論述類文本閱讀第2小題,17年試卷題干表述為“對原文論證的相關分析,不正確的一項是”,這與17年考綱“讀論述類文本,應注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據和論證方法”要求一致。試題更強調學生的“整體閱讀能力”,考查學生對文章總體思路的把握以及邏輯分析能力,難度加大。名句名篇默寫由6分減至5分,初中篇目2分不變,高中篇目減少1分。語言文字運用這一塊,16年15小題為選詞填空,考查語意通順連貫;17年19小題為選擇表達得體的一項,考查語言表達得體。16年17小題考查圖文轉換,17年21小題考查邏輯推斷,這也是一大變化。

無論怎么變,整體而言,全國卷依然保持著較強的穩定性。全國卷命題始終圍繞“立德樹人”這一核心目標進行,立足于“語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”這些核心素養,旨在培養實用性與人文性兼備的社會人才。

從近兩年全國卷試題構成來看,論述類文本、文學類文本、實用類文本、文言文、詩詞鑒賞、名句默寫、語言文字運用、寫作這幾個板塊設置是基本確定的,因此備考的基本方向是確定的,變化的只是試題形式、細微知識點。

17年全國Ⅰ卷論述類文本選材于氣候環境問題,考查的是學生對氣候與環境、氣候與社會、氣候與人類等關系的認識與把握,命題依然涉及信息篩選、整合,文意理解與推斷等考查點;文學類文本涉及現代人的精神渴求及人性之美等話題,命題是傳統的藝術特色分析鑒賞、謀篇布局、藝術效果這幾個考點。實用類文本考查內容有變化,但依然指向學生關注生活、關注世界的的能力和意識。文言閱讀沿襲往年對人物傳記的考查,斷句、文化常識、原文內容分析理解、句子翻譯都是近年較為穩定的題型。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式,注重學生對古詩文的理解和運用。語言文字運用??櫓?,17題、18題、20題均沿襲2016年題型,重在考查考生的語言積累和運用能力。19題和21題雖然形式上有變化,但依然圍繞“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”設題。寫作題雖然在材料形式和題目要求上存在些微變化,但還是沿襲任務驅動型材料作文的模式,重在培養學生關注社會生活的意識,考查學生分析時事熱點問題的能力。

三、基于試題分析下的高三語文備考思路淺議

在反復閱讀近幾年全國高考考綱、認真研究新高考語文試卷、充分分析我校學生考情與學情的基礎上,現對高三語文一輪復習備考思路提出一點不成熟的意見

(一)強化背誦,識記內容從高三復習之初就狠抓落實。語文識記類考點主要有文化常識、文言文重點實詞、名句名篇背誦、成語辨析這幾項,另外文言虛詞、詩歌鑒賞類表現技巧與手法也是需要反復記憶的知識。進行專題復習時各板塊可以合理打通交叉進行,將需要識記的知識點利用早自習的時間提前積累,有效利用早自習這個記憶的黃金時段,合理分配任務,提高復習效率。

(二)夯實文言,文言文復習力求基礎扎實。提高文言文閱讀能力的關鍵在于掌握文言字詞句等基本知識。復習備考的時候要特別重視教材文言文篇目,實實在在落實文言實詞(包括部分虛詞)、詞類活用、文化常識、特殊句式等文言知識,因為課本文言文是學生比較熟悉的閱讀材料,相對而言更容掌握也更容易形成深刻印象,從而變成持久記憶。另外文言文復習這一塊還要多做多練,只有量的積累才能形成質的飛躍,多讀多練是能力提升的必經之路。學生做的課外文言文也可以變成積累的材料,讓學生將其中重要的文言實詞和文化常識積累起來以增加知識儲備。

(三)論述類文本閱讀要注重整體閱讀能力的提升。研究16、17年全國卷論述類文本閱讀的命題趨勢發現,考題更加強調“整體閱讀”意識,僅憑題文對照便可選出正確答案的概率變小,而且第2小題新增對原文論證的相關分析,考查學生對論點、論據、論證方法的把握,難度加大。

論述類文章閱讀的復習應該注意三個重點:一是文章選材方面,平時要有意識的選取政論文、學術論文、時評、書評等各個領域的經典文章;二是閱讀習慣方面,要培養學生靜心閱讀、勾畫重點的習慣,對所給文章要能做到逐段概括大意,能把握文章整體結構及寫作思路,真正讀得懂文意;三是解題方面,不僅要讓學生有文題對照的意識,更要強化學生的審題和邏輯思維能力。

(四)文學類文本閱讀命題趨勢穩定。近幾年以小說為主,但散文、戲劇等文體依然不容忽視。引導學生感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力,重點指導學生的答題思路,把握答題套路。

(五)實用類文本閱讀。2017年全國1卷與2卷實用類文本都選擇了新聞題材的非連續性文本類,因此復習時要全面了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法,以及相應的答題技巧。

(六)古詩詞鑒賞。高考古詩詞選材一貫秉承兩大特點:一是選擇非名家作品,二是選擇名家非有名作品。但任何詩詞作品無外乎“人事景物情志理”這幾個要素。備考時要在引導學生讀懂詩歌方面下大功夫,同時針對各類題型指導規范的答題套路。

(七)語言表達與運用。由于成語辨析在之前已經有了一定量的積累,因此語言表達與運用這一塊可以重點關注語病、語言表達連貫得體、圖文互轉換這幾個考點。

(八)寫作。寫作教學應該貫穿在復習備考的始終。近幾年全國卷作文仍然以時評類材料作文為主,但也要關注其他形式,比如17年全國1、2卷作文均以多項選擇、排列組合的形式出現。

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